自主意识培养

要循序渐进

两岁以上的孩子自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看、到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”可是，家长无条件地包办代替，使小孩子形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，家长要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。儿童的独立意识是在实践中逐步培养起来，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不像样到做得井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这个过程中幼儿获得自身的发展。

独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。家长不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求，也不能因为孩子一时没有达到要求，就横加斥责。

给孩子自己做的机会

孙女士是一位三岁女孩的妈妈，她说：“宝宝的能力有限，虽然她想自己来，但常常还做不好。例如，自己吃饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且边吃边玩，饭菜都凉了，所以忍不住还是拿过勺子喂她。孩子自己扣钮扣，也是好长时间扣不上一个，父母不代劳都不行。”

两到三岁是培养孩子独立性的关键期，他事事都想尝试自己做，尝试自己动作的力量和效果，他常常表示要“我自己吃”，而且讨厌大人的帮助或干预。其实，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来夺大人手里的勺子时，已经意味着独立性的萌芽。孙老师说，孩子的这种独立性倾向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，并引导他学会“自己来做”。如果在孩子独立性倾向发展的时候，没有给他适时的锻炼，错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自己做，就很困难了。同时，如果生硬地干预或限制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活动的积极性和独立性。

从小事做起学独立

马老师给家长们提供了以下可放手让孩子决定的事情作为参考。

对衣服样式、颜色的选择。天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套，但对于外套里的衣服，则可以让孩子自己做决定。

玩具分享。当孩子不愿将玩具与同伴分享，有争吵行为发生时，别急着介入他们的争执之中，而应让孩子自己去解决。

独处的地方。当孩子心情不好或情绪不佳时，有选择独处的自主权，这段时间暂时不要去打扰他。

哭的权力。当孩子受到挫折、受伤时，让他尽情地发泄。孩子享有哭的权力，此时不要给他任何言语或肢体上的回应，等孩子停止哭泣后，再与他讨论：“发生什么事了？为什么哭得这么伤心？”

恋物情结。孩子对某种物品（如布娃娃、毛巾等）情有独钟时，无论走到哪都要带着它，一旦没了它，孩子的情绪便焦躁不安。随着年龄的增长，孩子的恋物情结会自然退却，家长不要强求孩子改掉这个习惯。

午睡问题。大部分家长（或幼儿园）在午饭后都会安排孩子午睡，如果孩子睡觉时不断想爬起来，不要强迫他继续躺在床上，可以让他呆在房间里，以不干扰别人为原则。